Educação Corporativa

Práticas de educação corporativa estão intrinsecamente relacionadas ao aumento da competitividade de seus produtos.

No Brasil, a Educação Corporativa emergiu na década de 90 com a política neoliberal implementada no quadro de abertura econômica do país que impulsionou a ideologia da competição para o mercado globalizado. Esse modelo educacional assumido pelas empresas surgiu “no auge do Programa Brasileiro de Qualidade e Produtividade – PBQP” (Martins, 2004, p.10). Segundo a literatura, a Educação Corporativa se justifica, pela “incapacidade” do Estado em fornecer para o mercado mão-de-obra adequada. Desta forma, as organizações chamam para si essa responsabilidade, defendendo o deslocamento do papel do Estado para o empresariado na direção de projetos educacionais – Teoria do Capital Intelectual. “As empresas […] ao invés de esperarem que as escolas tornem seus currículos mais relevantes para a realidade empresarial, resolveram percorrer o caminho inverso e trouxeram a escola para dentro da empresa” (Meister, 1999, p. 23). Já Quartiero & Cerny em “Uma nova face da relação entre mundo do trabalho e mundo da educação”, acreditam que a Educação Corporativa consiste em um projeto de formação desenvolvido pelas empresas, que tem como objetivo “institucionalizar uma cultura de aprendizagem contínua, proporcionando a aquisição de novas competências vinculadas às estratégias empresariais” (Quartiero & Cerny, 2005, p.24). Nesse sentido, práticas de educação corporativa estão intrinsecamente relacionadas ao processo de inovação nas empresas e ao aumento da competitividade de seus produtos (bens ou serviços). E tem como principais desafios e tendências: 

• Valorização da meritocracia;
• Uso contínuo da tecnologia;
• Mensuração de resultados;
• Extensão dos programas educacionais às partes interessadas;
• Estabelecimento de parcerias ou alianças com outras empresas;
• Educação corporativa para sustentabilidade.

Tais desafios para implantação e consolidação dos Sistemas de Educação Corporativas nas organizações, requerem profissionais cada vez mais preparados para articular coerentemente as competências individuais e organizacionais no contexto mais amplo da empresa onde, a colaboração da área de RH é essencial para o sucesso, pois a Educação Corporativa é um sistema de desenvolvimento de pessoas pautado pela gestão de pessoas por competências. Se o conceito de competência é incorporado e assimilado como um princípio organizacional, a empresa tende a contratar por competência, a remunerar por competência e a avaliar por competência. Ótima semana e bom trabalho! ____________________ Referências EBOLI, M. Uma Revolução Invisível. Harvard Business Review. P.75, jun. 2012. MARTINS, H. G. Estudos da Trajetória das Universidades Brasileiras, 2004. Tese de Doutorado, Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro/ COPPE MEISTER, J. C. Educação corporativa. São Paulo: Makron Books, 1999. QUARTIERO, E. M. & CERNY, R. Z. Universidade Corporativa: uma nova face da relação entre mundo do trabalho e mundo da educação. In: QUARTIERO, E. M. & BIANCHETTI, L. (Orgs.) Educação corporativa: mundo do trabalho e do conhecimento: aproximações. São Paulo: Cortez, 2005. ____________________ Confira também: Educação corporativa: uma realidade brasileira? Por Patrícia Bispo para o RH.com.br ]]>